在2018年3月，人社部印發《人力資源社會保障部關于頒布<全國技工院校專業目錄(2018年修訂)>的通知》，其中，新增專業第一大類——機械類明確專業就有“3D打印技術應用”等新興技術。
隨著我國3D打印應用市場逐漸拓展，市場需求不斷釋放，越來越多的企業愿意投入更多的資金和人力從事3D打印的相關研發工作，也有很多的3D打印廠商在政策的扶持下得到孵化，整個行業人才缺口巨大，無法提供強有力的人才支撐。
如此快速的增長和發展必然會產生大量的人才需求。因此，3D打印專業的教師就培養3D打印人才發揮著極大的作用！
“雙師型”教師培養是高等教育中師資隊伍隊伍建設的重要組成部分，能否擁有一批高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍，關系著我國高等教育的發展水平。高等院校需要大力培養既具備扎實的專業理論知識，同時又有較強的專業實踐能力，能夠勝任“理實一體化”教學任務的“雙師型”教師已經成為共識。
目前，相關院校3D打印專業的師資一般存在兩種來源：一是來自傳統機械制造或者相關專業領域的教師，但大部分沒有受過3D打印技術的資深培訓；二是來自于行業企業的教師，他們的實踐經驗相對豐富，動手能力強，但是專業理論知識卻又往往不夠全面。因此，高等院?？刹捎萌缦路桨福海?）制定并實施青年教師行業管理部門或企業實踐計劃，鼓勵青年教師下車間，增強實踐能力；（2）引進具有國際或國內工程背景、擅長3D打印研發、生產、服務的高水平專業人才；（3）強化校企共建師資隊伍，最大限度地運用當地人力資源優勢，豐富高等教育師資類型，促進高等教育教師的可持續發展；（4）以學校師資為主，以企業培訓師資和社會外聘師資為輔，打造專兼結合的師資體系。
廣東銀納就3D打印專業建設提供整體解決方案，在師資團隊建設方面，提供一條龍方案設計：培訓方案制定、創新教育培訓、名師現場教學、職業技能提升培訓、教育方法培訓等。致力于為國家制造業三維數字化設計與機械制造培養有用之才，促進三維數字化技術應用與發展。
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